Չորրորդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա

• գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
• գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
• տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
• համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
• իր անհատական բլոգը սպասարկել

Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները

Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/

Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:

Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։

«Պոչատ աղվեսը»

«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակված: Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց և սկսեց նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:

Փոխադրած

• Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»

Իմ ձեռքբերումները

Ես Նարեկ Քեշիշյանն եմ, ես սովորում եմ Հարավային դպրոց պարտեզում, 4-րդ դասարան եմ։Ես այս տարի սովորել եմ շատ-շատ նոր բաներ։Օրինակ՝ ես սովորել եմ լավ կարդալ, պատմել, արագ գրել և այլն։Սովորել են Ջաննի Ռոդարիի հեդիաթներից մեկը՝ թարգմանած հայերեն։ Օրինակ՝ սովորել եմ «Երկիր, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա»։Այս տարի ես ձեռքբերել եմ նոր ուսուցիչներ։

• Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։

«Կծան արև»

Մի օր շատ շոգ օր  էր։Մարդիկ սկսում էին շատ մեծ աստիճան պատրաստել, որ հսնեն արևին և հանգացնեն։Նրանք առաջինը սարքեցին փայտից աստիճան, բայց փայտից աստիճանը վառվեց։

Նրանք սկսեցին մտածել, թե ինչից սարքեն աստիճանը։Մեկն ասեց առծաթից,մյուսն ասեց բրոնզզից և ալն։ Նրանք այդ բոլոր ձևերը փորձեցին, բայց չկարողացան հասնել։Քան որ բալար աստիճանները կամ հալվում էին, կամ վառվում։

Եվ մի մարդ ասաց, որ եկեք ոսկուց սարքել աստիճան, բոլորը համաձայնվեցին։ Նրանք գնացին ոսկու հանքեր ոսկի հավաքեցին։Եվ աստիճան սարքեցին։Այդ աստիճանը չէր վառվում նրանք բարձացան  որպիսի հանգացնեն արևին։Բայց երբ նրանք հասան արևին, արևը իրենց կծեց և թաքնվեց ամպի հետևը։

Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

• Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/

• Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ/տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/

Սուր,Ջովանինո,ճամփորդել պարեկ եղեվնի

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճամփորդել։Մի օր նա հայտնվում է մի երկրում որտեղ ոչ մի սուր բան չկա նա տեսնում է  եղեվնի։ Երբ մոտենում է տեսնում է, տեսնում է որ եղևնուփշերը ևս սուր չե։ Երբ ձեռք է տալիս եղևնուն, տեսնում է որ այն շատ փափուկ է։Այդ ժամանակ հայտնվում է քաղաքային պարեկը և խնդրում եղևնուն ձեռք չտալ։Ջովանինոն հարցնում է իսկ ինչպես են նրանք ամանորին ձարդարում եղևնին։Պարեկը պատասխանում է որ իրենց երկրում եղևնիները ունեն շատ գեղեցիկ ծաղիկներ։Ամանորի գիշերը եղևնիները բոլորը ծաղկում  է  և լույս տալի և զարդարելու կարիք չկա։

Ընտանեկան նախագիծ

• Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը: